记者 姚丽敏
　　近日，教育部公布了184个全国中小学人工智能教育基地名单，位育中学成为首批入选的学校之一。 据了解，位育中学早在2020年就将芯片科技教育纳入学校“十四五”发展规划，在探索未来教育的道路上以其独特的芯片科技教育模式，勾勒出一幅新时代人才培养的鲜活图景。
　　课程设置：多元融合，开创芯片教育新篇章
　　2020年， 位育中学在全国首创高中阶段“芯片科技教育”特色课程，并将课程建设作为学校校本特色课程中的重点项目予以推进。在课程图谱上，从“惠及全体、夯实基础，尊重兴趣、给予选择，鼓励冒尖、支持拔尖”出发，构建满足基础需求、兴趣发展、特长培养的课程群，建成融通“双新”课程体系的“芯片科技教育”特色课程群落。
　　通识普及课程将“数字逻辑芯片”“电路搭建”融入通用技术学科课程，旨在为全体学生夯实基础知识。针对有特定兴趣的学生， 学校提供多样化的选修课程， 为他们提供深入探索的机会。对于特别突出和有兴趣的学生，学校专门开设如《FPGA集成电路（芯片）设计与仿真》等专项课程， 鼓励学生进行科学探究，将理论知识应用于实际项目。值得一提的是，一些学生的相关研究成果已在学科类杂志上发表。学校还着力开发线上慕课课程，建立芯片科技教育的课程资源库，拓宽学生的学习渠道。
　　师资建设：跨界合作，培养创新导师团队
　　校园里，一支由数学、物理、生物、化学、计算机等多学科明星教师组成的团队正与中国科学院的院士、 专家紧密协作，共同开发和实施芯片教育课程。这些教师不仅在自己的专业领域内有深入的研究，并且能够在跨学科教学中，将复杂的芯片技术“降维”至高中生的认知水平。
　　位育中学党委书记、 校长王亦群介绍， 为将最前沿的芯片技术带入课堂， 激发学生的学习兴趣和科研潜能， 芯片教学“天团” 不仅构建了必要的“软件模组”， 即芯片科技教育课程体系，还开发了校本化的课程方案、讲义和学生学习手册。 这些课程内容涵盖从芯片理论基础到芯片创新应用的各个方面， 与国家战略性科创方向的转变和高考“综合评价体系”的改革新要求紧密相连。
　　此外，在教学实践中，教师团队还运用“芯片学习导师制”、课题研究小组以及校外教师学习社区等多种方式，全方位提升教师的专业能力和跨学科教学技能。
　　学生体验：实践互动，激活科技创新之火
　　2021年，学校建立“芯动位育”科创学习体验中心，配备先进的教学设备和实验器材，为学生提供一个接触真实芯片制造和应用的平台。 在这里，学生不仅能听到理论知识的讲解，更能亲手参与到芯片的设计和制作，体验从零到一的创造过程。
　　通过学习、 探究、 实践、课题、实验、论文等六个阶段的推进，在高中阶段增强对学科的兴趣、对专业的初探、对行业产业的认知。
　　短短两年不到，位育学子在各类竞赛中已崭露头角：全国青少年信息学奥林匹克联赛一等奖，首届长三角人工智能奥林匹克挑战赛获得团队一等奖第一名，第二届交通大学荣昶杯人工智能大赛团体二等奖，第三届交大荣昶杯人工智能大赛特等奖，第四届全国青少年人工智能创新挑战赛一等奖等。越来越多的位育学子立志走进“芯片”产业，投身国家科技发展的创新之路。
　　自20世纪90年代以来，徐汇区便提出以科技教育实施素质教育的突破口。 2004年启动“光启行动”计划，建立青少年科技人才培养的绿色通道，并成为我国首批市科技教育整体推进研究的实验区， 成功引进STEM+课程和教师专业发展培训。 近年来，徐汇科技教育更是围绕“科创后备人才培养、科学素养提升”两大核心，聚焦科创教育和科普教育的突破与探索，不断完善科技教育的长效机制，凸显科技教育的品牌特色。“十四五”期间，多所学校获科技教育奖项，区青少年活动中心成为科创教育基地，学生在科技赛事中获奖近万项。